Design-based learning (DBL) je forma výuky založená na zkoumání, neboli pedagogika, která je založena na integraci designového myšlení a designového procesu do výuky na základní a střední škole a na vysokých školách. Prostředí pro design-based learning lze najít v mnoha oborech, včetně těch, které jsou tradičně spojovány s designem (např. umění, architektura, strojírenství, interiérový design, grafický design), stejně jako v oborech, které nejsou běžně považovány za designové (věda, technologie, obchod, humanitní vědy). DBL se stejně jako projektové učení a učení založené na problémech používá k výuce dovedností 21. století, jako je komunikace a spolupráce, a podporuje hlubší učení. Hlubší učení je podporováno, když studenti navrhují a vytvářejí artefakt, který vyžaduje porozumění a aplikaci znalostí. Činnost DBL podporuje iteraci, protože studenti vytvářejí, hodnotí a přepracovávají své projekty. Složitost práce často vyžaduje spolupráci a specializované role, což studentům poskytuje příležitost stát se „expertem“ v určité oblasti. Designové projekty vyžadují, aby si studenti stanovili cíle a omezení, generovali nápady a vytvářeli prototypy prostřednictvím storyboardingu nebo jiných reprezentačních praktik. Soutěže v robotice ve školách jsou oblíbenými aktivitami design-based learning, při nichž studentské týmy navrhují, staví a poté řídí své roboty v soutěžních výzvách. Design-based learning byl vyvinut v 80. letech 20. století Doreen Nelsonovou, profesorkou na Kalifornské státní polytechnické univerzitě, Pomona a Art Center College of Design. Její zjištění naznačují, že kinestetické řešení problémů pomáhá studentům získávat, uchovávat a syntetizovat informace praktickými způsoby.
Facebook Twitter